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体育教育学的研究对象

admin

11月 26, 2021

体育教育学的研究对象:研究整个体育教育过程中的基本规律及科学 方法。 2. 体育教育学的学科性质:体育教育学是具有体育专业特点的 应用教育理论。应用教育理论是其根本性质。 3. 体育教育学的学科特征:①以马克思主义哲学为基础 ②系 统论、控制论、信息论的渗透 ③ 与心理学的联系越来越密切 ④以 生物科学和人体科学理论作为坚实基础。 4. 体育教育学学科的教学任务:学习体育教育理论,培养体育 教育能力。 5. 体育教育学学科的理论体系 :以围绕体育教育理论、体育 学习理论和教育原理三个中心展开。 6. 体育教育是怎样产生的? ①原始教育的主要目的,都是为了使青少年成为一个合格的成年人。 ②体育教育的产生与生产技能有密切关系但体育教育不是劳动技能 教育,劳动的直接目的是为了获得物质财富,而体育教育的目的是获 得强壮的体格。 ③各种身体练习的传授和学习,从直接的生产劳动中脱离出来,独立 存在,成为人类社会的一个专门的活动领域——身体教育。4 体育教 育的最初内容就是通过成人接纳仪式而进行学习和训练。 7. 亚里士多德把人的发展分为三阶段:①主要发展身体阶段, ②灵魂的非理性部分,③理性占支配地位阶段。 8. 古希腊的教育体系主要有两种类型:①斯巴达教育②雅典教 育,两种教育体系的共同点是它们都注重实践,目的都是直接以成人 的活动训练孩子将来成为国家的成员。 9. 卢梭提出要对新生的一代施行自然教育。佩斯泰洛奇的主要 功绩在于首先提出体育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展 的思想。 10. 适应教育的三个内容:①身体训练,②品格教育,③智力教 育。 11. 高尔霍费尔体育思想的三条基本原则:①学生自己活动的原 则,②教材内容乡土化原则,③体育课采取合科教授的原则。他和施 特莱歇尔将身体锻炼、卫生教育、娱乐教育都容纳在自己的身体教育 体系之内,成为当时最为完善的身体教育体系。 12. 原苏联的体育教育现状:系统性、连贯性、计划性 13. 美国的体育教育:时效性、随意性、个性、实用性 14. 日本的体育教育:保健性、阶段性 15. 德国的体育教育:竞技性、技术性 16. 怎样正确理解体育本质:①它为面向学生的有目的、有计划、 有组织、有意设施的,为全面发展教育组成部分,具有教育性、教养 性,发展性相统一的多质性。②体育教育受一定社会政治经济的影响 和制约,并为一定社会的政治经济服务。③应以多维的体育观和方法 论研究体育教育的本质、功能和作用。 17. 体育教育的特殊功能:锻炼学生的身体,增强学生的体质, 是体育教育的主要功能,也是体育教育的特殊功能,是其他教育所不 具备的。 18. 体育教育的一般功能:①教养功能②教育功能③社会功能 19. 体育教育的特殊功能与一般教育功能的关系: ①体育教育的特殊功能反映体育教育的本质属性及其特征,一般功能 则反映不同的教育学科共同的功能属性,两者的关系反映了矛盾的普 遍性和特殊性。 ②对特殊功能与一般功能的认识,也对体育教育的增强体质,掌握三 基和对学生教育三间辨证关系的认识。 ③社会功能则是特殊功能和一般功能的扩展与延伸,离开了特殊功能 和一般功能,则无所谓社会功能。反之社会功能也对两者具有影响与 强化的反作用。 20. 体育教育目标━━指在一定的时间和范围内,体育教育工作 所期望达到的要求,结果和标准。 21. 美国泰勒首先提出“教育目标”这一概念,美国布卢姆提出 教育目标分类:有条件目标、形成目标、效果目标。 22. 形成性评价是整个教育工作评价的中心环节。P65 图 3-2 体 育教育各项目评价系统图 23. 教学大纲也称学科的《课程标准》,是根据教学计划中的有关 规定制定的。 24. 体育教育课程教材的层次与结构:①教学计划 ②教学大纲 (体育教学大纲是由说明、教材纲要、体育课成绩考核项目标准三部 分构成 ③体育教材 ④体育教学指导书 25. 高校体育教材比起中小学,具有较大选择性、专业性特点, 同时体育知识理论比重加大。 26. 我们所要树立的学生观既将学生看成是教育对象,又将学生 看成是学习的主体。 27. 在不受训练因素影响的自然发展情况下,速度、灵敏、柔韧 等素质发展较早,其次是力量和一般耐力,发展最晚的是速度耐力和 力量耐力。 28. 在体育教学中思想品德教育要掌握以下基本环节:①突出教 师的榜样作用,②结合体育教学特点,③结合教材内容特点深究教材 思想性④坚持规范性指导,⑤突发事件的处理。 29. 陶冶教育法在整个德育过程中,它同说服教育和实际训练相 结合,是构成德育过程的三个主要形式之一。 30. 体育教育中德育内容:①社会主义思想品德教育,②爱国主 义教育,③集体主义教育,④民主法制和组织纪律教育,⑤劳动教育, ⑥辩证唯物主义观点教育。

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